Діагностична анкета

Шановний класний керівнику!

З метою удосконалення методичної підготовки просимо оцінити ступінь Вашого володіння вміннями і навичками виховної роботи.

Свою оцінку позначте у відповідній графі.

Діагностична картка труднощів методичної роботи

класних керівників

ПІБ ____________________________________________________________

Анкета для класного керівника

ПІБ _____________________________________ Клас ___________________

Педагогічний стаж ________ Стаж роботи класним керівником _____________

1. З ким у Вас налагоджений найбільший контакт?

• З окремими учнями
• З активом класу
• З окремими батьками
• З батьківським комітетом
• З окремими вчителями
• З органами учнівського самоврядування
• Інші ________________________________________________________

2. Який стиль взаємовідносин із класним колективом у Вас домінує?

• Авторитарний
• Співробітництво і взаємодопомога
• Конфлікти та непорозуміння
• Нейтралітет і невтручання
• Інший_____________________________________________________

3. На яких етапах Ви найбільш активно залучаєте учнів до спільної діяльності?

• При плануванні колективних справ
• При їх підготовці
• При проведенні
• При підведенні підсумків

4. При підготовці і проведенні колективних справ учні, як правило:

• Діють самостійно, впевнено, творчо, без сторонньої допомоги
• Правильно і чітко виконують заздалегідь підготовлене і сплановане Вами
• Діють під безпосереднім Вашим контролем і за допомогою
• Відчувають невпевненість, не можуть діяти без постійного контролю і допомоги
• Інший варіант ______________________________________________

5. Як Ви оцінюєте роль і авторитет дитячих громадських організацій органів учнівського самоврядування у Вашій школі?

• Робота покращилась, самостійність та авторитет підвищились
• Робота погіршилась, немає авторитету серед учнів
• Особливих змін немає
• Інший варіант ______________________________________________

6. У яких формах методичної роботи Ви берете участь?

• У шкільному МО класних керівників
• У міських семінарах, творчих групах тощо
• На курсах підвищення кваліфікації
• В окремих методичних заходах у школі (виступи з питань виховної роботи, проведення відкритих заходів тощо)
• Інший варіант ______________________________________________

7. Чий досвід виховної роботи Ви вважаєте найбільш прийнятним для використання у своїй роботі? _____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

8. Які напрямки виховної діяльності класного керівника Вам найбільше вдаються? ___________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

9. У чому відчуваєте труднощі? ___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

10. Ваші пропозиції на адресу адміністрації школи, ММК?  _______________________________________________________________________________________________________________________

Науково-методична виховна проблема району:

«Формування загальнокультурних і національних цінностей особистості на засадах основних орієнтирів виховання учнів»

Науково-методична виховна проблема НВК:

«Особистісно орієнтоване навчання та виховання в умовах впровадження Державного стандарту початкової, базової освіти»

Виховна проблема НВК:

«Становлення та розвиток особистості учнів на основі національних і загальнолюдських цінностей»

Науково-методична виховна проблема МО класних керівників НВК:

«Створення сприятливо – стимулюючих умов для розвитку

життєвих компетенцій школярів»

ФУНКЦІОНАЛЬНІ  ОБОВ’ЯЗКИ  КЕРІВНИКА

МЕТОДИЧНОГО  ОБ’ЄДНАННЯ  КЛАСНИХ  КЕРІВНИКІВ

КЕРІВНИК МО КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ:

1. Відповідає:
   • За планування, підготовку, проведення та аналіз діяльності методичного об’єднання.
   • За поповнення „методичної скарбнички” класного керівника.
   • За своєчасне впорядкування документації про роботу об’єднання і проведені заходи.
2. Разом із директором і заступником директора з виховної роботи стежить:

• За дотриманням принципів організації виховного процесу.
• За виконанням класними керівниками їхніх функціональних обов’язків.
• За підвищенням науково-методичного рівня виховної роботи.
• За вдосконаленням психолого-педагогічної підготовки класних керівників.

3. Організує:

• Взаємодію класних керівників (членів МО) між собою і з іншими структурними підрозділами школи.
• Відкриті заходи, семінари, конференції, тощо.
• Вивчення, узагальнення та використання на практиці передового педагогічного досвіду роботи класних керівників.

4. Координує планування, організацію та педагогічний аналіз виховних заходів класних колективів.
5. Бере участь у підготовці та проведенні атестації класних керівників.
6. Сприяє становленню та розвитку системи виховної роботи класних колективів.
7. Керує діяльністю творчих груп класних керівників.

               Засідання МО проводиться 5 разів на рік: перше (організаційне) засідання – у вересні, інші – один раз на чверть.

               Перспективний план роботи затверджують на першому засіданні.

               Керівництво плануванням та організацією діяльності МО здійснюють директор школи і заступник директора з виховної роботи.

Завдання  на 2017– 2018 навчальний рік:  

•   підвищення теоретичного рівня класних керівників  з питань морально-духовного виховання й вмінь застосовувати одержані знання в практичній діяльності, вдосконалення якості й форм роботи з громадянського виховання;
•  формування інформаційного банку, необхідного для керування виховним процесом, реалізація творчих здібностей класних керівників й узагальнення передового педагогічного досвіду через організацію відкритих заходів виховного характеру, обмін досвідом;
•   сприяння становленню й розвитку органів учнівського самоврядування, забезпечення єдиного принципового підходу до виховання й соціалізації учнів;
•  координація зусиль класних керівників й батьківської громадськості на організацію спільної роботи з профорієнтації учнів.
• виконання рекомендацій практичного психолога по підвищенню рівня вихованості учнів.
• спрямувати роботу на реалізацію принципу особистого підходу до учня в педагогічній діяльності вчителів.
• виховання учнів в дусі національної свідомості, людської гідності, патріота своєї держави.
• збереження та зміцнення фізичного, морального та психічного розвитку дитини.
• приділяти належну увагу формуванню дружнього колективу.
• систематично проводити роботу з батьками по попередженню дитячого травматизму, збереженню здоров’я та життєдіяльності учнів.
• проводити різноманітні бесіди з батьками по попередженню дитячої злочинності, на виявлення суїциду, бездоглядності дітей.
• стежити за новинками педагогічної літератури, вивчати їх і впроваджувати в своїй роботі.
• приділяти більшу увагу проблемам молодих класних керівників, їх адаптації до шкільного життя. 
• посилити індивідуальну роботу з дітьми, схильними до правопорушень. 
• приділити особливу увагу організації роботи з обдарованими дітьми. Працювати над створенням оптимальних умов для розвитку обдарованих дітей, забезпечення їх самореалізації. . 
• залучати батьків до активної участі в організації і проведенні позакласних заходів. 

• формування ціннісного ставлення до себе, людей, довкілля, Батьківщини;
• формування гуманістичної, життєтворчої, духовно багатої та морально чистої особистості з глибоко усвідомленою національною та громадянською позицією;
• забезпечення кожній дитині умов для саморозвитку та самовдосконалення;
• формування розуміння кожною дитиною особистої ролі в розвитку рідного краю та всього суспільства;
• виховання інтелігентності, високого рівня освіти та культури;
• формування навичок економічного та екологічного мислення, виховання основних рис ділової людини;
• формування вміння швидко пристосовуватись до безперервних змін у суспільстві, економіці; уміння соціально адаптуватись, шукати найкращих шляхів розв’язання життєвих проблем;
• виховання уміння не губитися у швидкоплинному інформаційному просторі, вміння володіти собою в складних життєвих ситуаціях; дотримуватись самодисципліни, самоконтролю;
• формування потреб постійного навчання, безперервної освіти;
• виховання вміти спілкуватись з однолітками, в міжстатевих відносинах і різновікових колективах;
• формування екологічного мислення, діалектичного світогляду, оптимістичного погляду на життя;
• формування засад здорового способу життя.

Прогнозований результат методичного об’єднання класних керівників

1. Високий теоретичний,  науково-методичний рівень класних керівників з питань педагогіки і психології.
2. Виховання культури спілкування та рівня вихованості учнів школи.
3. Оволодіння класними керівниками сучасними виховними технологіями, формами і методами роботи.
4. Використання проектних технологій у виховній роботі класних керівників.
5. Впровадження проектів з правової освіти та виховання в учнівських колективах
6. Активна участь класних керівників щодо реалізації в практику виховної роботи школи проектів учнівського самоврядування
7. За результатами рейтингової системи роботи класних керівників під час організації виховного процесу визначити переможців конкурсу «Класний керівник року».
8. Друк кращих творчих доробок виховних заходів на сторінках фахових видань.

Аналіз організації методичної роботи класних керівників у  2016-2017 навчальному році свідчить про те, що робота була керованою, планомірною і дає здебільшого позитивні результати у рівні вихованості учнів, згуртованості класних колективів, зростанні творчої віддачі педагогів. А комплексний підхід у виховній роботі необхідно продовжувати спрямовувати на єдність впливів на свідомість, почуття, поведінку учня, тобто на всі сторони особистості: інтелектуальну, емоційну, вольову і практичну; продовжити роботу з впровадження комплексної виховної програми. Що дасть, в свою чергу, можливість забезпечити органічну єдність навчальної та позаурочної виховної діяльності учнів, зосередити зусилля не на хаотичному нагромадженні виховних заходів, а на тому, щоб підтримати, розвинути в учневі кращі моральні якості, духовні та громадянські цінності. 

Тому гасло, яке обрав в своїй роботі весь педагогічний колектив:    «Плекаємо! Віримо! Творимо!»,  буде актуальним завжди.

І засідання

                                                                                          У вихованні немає головного і другорядного,

                                                                                          як немає головної пелюстки серед багатьох

                                                                                          пелюсток, що творять красу квітки

                                                                                                                     В.О.Сухомлинський

          Тема. Основні напрямки виховної роботи на 2017-2018 навчальний рік

.

Мета. Проаналізувати роботу методичного об’єднання класних керівників за 2016 – 2017 навчальний рік, ознайомити класних керівників з основними напрямками виховної роботи на новий навчальний рік, розкрити роль класного керівника у впровадженні комплексної виховної програми, його функції, надати методичні рекомендації щодо планування роботи, проведення діагностування школярів та опрацювання отриманих результатів; сприяти розвитку професійної компетентності класних керівників.

Дата проведення:  

Місце проведення: методичний кабінет школи

                                                        План

1.Аналіз роботи ШМО за попередній навчальний рік та визначення напрямків роботи на 2017– 2018навчальний рік.

2.Основні напрямки виховної роботи згідно навчально – методичної проблеми школи

3.Планування виховної роботи класними керівниками (вимоги до плану та визначення основних питань виховної діяльності).

4.Проведення діагностування серед класних керівників та опрацювання результатів діагностування

5.Огляд сучасної літератури з питань виховання.

6.Інформація про нормативні документи на допомогу класному керівнику

7.Затвердження графіка проведення відкритих виховних заходів.

8.Про розвиток творчих та інтелектуальних здібностей учнів, залучення дітей до діяльності гуртків та секцій за інтересами

9.«Скринька невирішених питань» - « Які традиційні та інноваційні форми роботи з правового виховання є результативними? (Обмін досвідом)        

10.Індивідуальні консультації

  Робота між засіданнями

• Опрацювання документів, що унормовують виховний процес у школі.
• Взаємовідвідування і обговорення відкритих виховних заходів.
• Участь в роботі батьківського всеобучу.
• Анкетування учнів
• Організація і проведення трудових десантів.
• Методична підготовка до проведення наступного засідання.

ІІ засідання

                                                                     Справжнє виховання – це злиття віри дитини в саму

                                                                     себе, поваги до самої себе і непримиренності педагога

                                                                     до всього поганого, що може оселитися в її душі

                                                                                                      В.О.Сухомлинський

Тема. Методологія та принципи роботи у вихованні успішного школяра

Мета. Сприяти розумінню класними керівниками, що головна мета нової школи – збудити, дати виявитися самостійним творчим силам дитини, виховати людину з широким розумінням своїх громадських обов’язків, з незалежним високорозвиненим розумом, таку людину, яка ніде, ні за яких обставин не загине морально і фізично і проведе в життя свою незалежну думку; спонукати педагогів до розуміння, що формування успішної особистості школяра відбувається через спільну колективну творчу працю, яка передбачає творчі стосунки  вчитель – учень, учень – учень, учень – батьки,  учитель – батьки

Дата проведення   

Місце проведення: методичний кабінет школи

План

1.Творчість класного керівника: шляхи звільнення від стереотипів.

                                                                           Сєкова О.Д.

2.Методологія – навчання про організацію діяльності.

 Іовчева О.А.

3.Основні закономірності процесу виховання. Основні принципи виховання.

 Перонкова С.В.

4.Громадянське виховання підлітків як соціально-педагогічна проблема(виховання в контексті життєтворчості особистості).

                                                 Гайдаржи О.Д.

5.Система формування успішної особистості школяра. Створення ситуації успіху – запорука виховання успішного школяра. Роль сім’ї у вихованні успішної особистості.

                                                   Дімітрова Є.Г.                                        

6.Виховання лідерських якостей особистості школяра.

                                                   Демянчук О.В.

7.Диференціація та індивідуалізація виховання - необхідна умова розкриття творчої індивідуальності особистості.

                                                  Парзул Ф.М.                                         

8.Вчитель і проблема дисципліни або як прийнято відповідати на неприйнятну поведінку учнів.

 Бончева Х.М.

9.Індивідуальні консультації.

Робота між засіданнями

• Допомога в роботі учнівського парламенту, піонерської організації, волонтерів.
• Сприяння в проведенні загальношкільних заходів.
• Індивідуальна робота з учнями та батьками.
• Допомога у налагодженні взаємовідносин «вчитель-предметник – учень»
• Відвідування класних годин. Обмін досвідом.

ІІІ засідання

                                                       Утвердити в кожній людині доброту, сердечність, чуйність,

                                                       готовність прийти іншому на допомогу, чутливість до всього

                                                       живого і красивого – елементарна, азбучна істина шкільного

                                                       виховання, і з цієї істини починається школа

                                                                                                 В.О.Сухомлинський

Тема. Модель формування успішного розвитку

Мета.  Наголосити, що сьогодні актуальності набувають проблеми формування творчої особистості, виховання молодої людини як громадянина на основі оволодіння гуманістичними цінностями, нормами демократичної культури; сприяти розумінню, що головна мета сучасної школи – збудити, дати виявитися самостійним творчим силам дитини, виховати людину з широким розумінням своїх громадських обов’язків, з незалежним високорозвиненим розумом, таку людину, яка ніде, ні за яких обставин не загине морально і фізично і проведе в життя свою незалежну думку, тобто успішну людину. Діяльність педагогічного колективу школи повинна спиратися на створення навчально-виховної системи, головна мета якої – максимальний розвиток особистості учня й підготовка до самореалізації в житті з опорою на такі ціннісні орієнтири: здоров’я, родину, Вітчизну, культуру.

Дата проведення  

Місце проведення: методичний кабінет школи

                                                                    План

1.Поняття про розвиток і формування особистості. Педагогічне управління процесом розвитку особистості.

                                                                      Гайдаржи О.Д.

2.Цілеспрямоване створення умов для розвитку та саморозвитку. Цілеспрямована діяльність з формування ціннісних орієнтирів.

                                                                      Дімітрова Є.Г.

3.Формування ставлення до навколишнього світу.

                                                                     Демянчук О.В,

4.П’ять основних компонентів, які повинні бути включеними в шкільні програми навчання життєвим навичкам (самоповага та емпатія, навчання та міжособистісні відносини, прийняття рішень та вирішення проблем, творче (креативне) та критичне мислення, вміння долати емоції та стрес). Головні складові життєвої компетенції учнів.

                                                                      Парзул Ф.М.

5.Виховання як життєтворчість – спільна діяльність вихователя і вихованця, спрямована на формування суб’єктивної основи особистості – її свідомості, духовних цінностей, переживань, досвіду.

                                                                    Бончева Х.М.

6.Модель формування успішного розвитку школяра

                                                                       Перонкова С.В.

7.Індивідуальні консультації

    Робота між засіданнями

• Співпраця з психологом з питань вихованості учнів.
• Участь у підготовці і проведенні загальношкільних батьківських зборів.
• Самоосвітня робота класних керівників.
• Розробка сценаріїв, підготовка матеріалів виховних годин.
• Участь в підготовці і проведенні педрад, психологічних семінарів, тощо

ІV засідання

                                                                   Справжня суть виховної роботи...полягає зовсім не у

                                                                   розмовах з дитиною,не у безпосередньому впливі на

                                                                   дитину,а … в організації життя дитини.

                                                                                                             А.С.Макаренко

Тема: «Виховання як управління процесом розвитку особистості»

Мета. Розкрити суть виховання як фактора розвитку і формування особистості, що коректує вплив спадковості й середовища з метою реалізації соціальної програми розвитку особистості; сприяти розумінню розгляду  виховання як процесу цілеспрямованої і свідомо контрольованої соціалізації (шкільне, сімейне, релігійне виховання); як своєрідний механізм управління процесом соціалізації, ідеальною метою якої є людина, що відповідає соціальним вимогам і одночасно протистоїть негативним тенденціям у розвитку суспільства, життєвим обставинам, які гальмують розвиток її індивідуальності; визначити основні функції виховання  (упорядкування усього спектру впливів на особистість і створення умов для прискорення процесів соціалізації з метою розвитку особистості); формувати розуміння  сили виховного впливу, що полягає в цілеспрямованості, систематичності та в кваліфікованому керівництві (слабкість виховання в тому, що воно базується на свідомості людини і вимагає її участі, натомість спадковість і середовище діють несвідомо і підсвідомо і саме цим визначається роль, місце, можливості виховання у формуванні людини).

Дата проведення  

Місце проведення: методичний кабінет школи

План

1.Роль виховання у розвитку людини і формуванні її особистості. 

                                                                                 Демянчук О.В.

2.Виховання як процес розвитку особистості  

а) Поняття «особистість».

б) Що формує особистість: спадковість чи середовище?

в) Виховання як процес цілеспрямованого формування та розвитку особистості.

г) Колектив як соціальний об'єкт управління.

д) Колектив та розвиток особистості.

                                                                Парзул Ф.М.

3.Виховна технологія – історія і сучасність

                                                    Гайдаржи О.Д.                                                        

4.Виховна функція навчального закладу.

                                                   Терзі Т.Г.

5.Гуманістична функція виховання.

                                                    Дімітрова Є.Г.

6.Впровадження проектних технологій у навчально – виховний процес загальноосвітньої школи.

                                                                  Іовчева О.А.

7.Розвиток соціальної компетентності школярів шляхом залучення їх до участі в громадському житті школи.                             

                                                                     Перонкова С.В.

8.Громадянське виховання учнів в умовах сучасної сільської школи. 

                                                                    Сєкова О.Д.

9.Індивідуальні консультації

                                         Робота між засіданнями

1. Робота динамічних груп
2. Взаємовідвідування позакласних заходів, відкритих виховних годин.
3. Робота над загальшкільною проблемою
4. Ознайомлення з новинами фахової літератури.

Завдання:

 - забезпечення сприятливих умов для самореалізації особистості відповідно до її інтересів та суспільних вимог;
- збереження та покращення фізичного, психічного та соціального здоров’я   особистості;
- попередження та локалізація негативних впливів факторів соціального середовища на особистість;
- посилення ролі сім’ї у вихованні дітей, зміцнення її взаємодії з закладом;
- формування досвіду гуманістичних відносин на основі засвоєння та реалізації в повсякденному житті етичних норм і гуманної моралі;

- розвивати творчий потенціал вихователів і умови їх самореалізації;

- надавати допомогу в скрутних ситуаціях взаємодії з дітьми.

Напрямки діяльності МО вихователів та класних керівників:
 - надання допомоги у підвищенні теоретичного рівня професійної підготовки;
- підвищення результативності педагогічної праці;
- оволодіння новими виховними технологіями;
- розв`язання  стресових випадків з практичної діяльності;
- знайомство з досвідом колег та пропаганда кращого досвіду;
- профілактика емоційного вигорання вихователів;
- актуальний аналіз стану виховного процессу

Класні керівники 

Плоцького НВК «Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»